איך לעשות ילדים נהנים ללמוד מוטיבציה

לילדים יש יכולת מולדת רוצה לדעת וללמוד. מגיל צעיר מאוד הם מחקים את הוריהם במעשיהם, משום שמוחם מוכן לספוג ידע בקלות. אז אנו יכולים לנצל את היכולת המולדת הזאת ולכוון אותה להנאה באמצעות מחקר . למעשה, מורים מדברים על הגילאים והשלבים לאורך ראשי, בהם ילדים סופגים בהנאה, כמו "ספוגים", הידע שהם מלמדים. חיזוק חיובי: חיוני כדי להניע ילדים אם היינו צריכים לסמן אחת התפיסות כי יוכל לעזור לעשות את זה אפשרי, זה חיזוק חיובי: "עד כמה אתה מצליח לפתור את הבעיות!

לילדים יש יכולת מולדת רוצה לדעת וללמוד. מגיל צעיר מאוד הם מחקים את הוריהם במעשיהם, משום שמוחם מוכן לספוג ידע בקלות.

אז אנו יכולים לנצל את היכולת המולדת הזאת ולכוון אותה להנאה באמצעות מחקר . למעשה, מורים מדברים על הגילאים והשלבים לאורך ראשי, בהם ילדים סופגים בהנאה, כמו "ספוגים", הידע שהם מלמדים.

חיזוק חיובי: חיוני כדי להניע ילדים

אם היינו צריכים לסמן אחת התפיסות כי יוכל לעזור לעשות את זה אפשרי, זה חיזוק חיובי: "עד כמה אתה מצליח לפתור את הבעיות! "נהדר! , הצלחתם ללמוד את חלקי הגוף ".

אישור ההורים שלנו עצמו הוא אחד הפרסים הגדולים ביותר שילדנו יכול לקבל על הישגיהם . בטאו את השמחה שלנו השבחים שלנו עבור ציונים טובים, בשביל משהו למידה טוב כי היא מסובכת בשל המשימות שהושלמו בהצלחה, התגברות על מכשולים בלמידה, זה גורם לך לרצות לחזור משימות אלה והישגים שוב ושוב לקבל את אותן מחמאות; כי הילדים רוצים קודם כל לרצות את הוריהם.

חשובים לזכור לשבח את עבודתם ומאמציהם בעיקר לא האדם שלו , כי אם אנחנו אומרים "כמה אתה מוכשר! "בפעם הבאה שתעמוד בפני משימה מסובכת ולא תוכל לעשות זאת, היא תרגיש נחותה מהציפיות שאנו מכניסים אליה והיא יכולה להיות חסומה. אבל אם נאמר: "כמה טוב עבדת! "או" כמה טוב אתה עובד! "על הפעולות האלה הוא תמיד יש שליטה מלאה, והוא יוכל לחזור עליהם מתי שהוא רוצה. למעשה, להדגיש את המאמץ שלך מגן לפני כשלים אפשריים בעתיד, כי לפני התסכול, אנחנו תמיד יכולים לעודד הדגשה כל המאמץ כי יש לשים. משם, קל יותר לעודד אותו להמשיך קדימה.

להתעניין במה שהבן שלנו באמת לומד

אנחנו מדברים על זה כעל משהו שמושך אותנו: "אתה לומד את הסיווג של יצורים חיים? ", אנחנו יכולים לשאול ולדבר על זה לגבי משהו שאנחנו חיים. לדוגמה, הוא פשוט הצטנן, אז דיברנו על הקבוצה שבה נכללים וירוסים. אנו יכולים לבקש ממך לבדוק את כמות הרכישה שעשינו בסופרמרקט או משימה אחרת שבה תוכל להראות לנו משהו ממה שלמדת, תוך התחשבות ברמת בית הספר שבה אתה נמצא.

עודדו את הילד שלנו נמוך

הערות אם הילד שלנו מקבל מושעה או נמוך יותר מאשר פתק צפוי, אנחנו יכולים לדבר איתו מקרוב לעודד אותו להתקדם. אנו בודקים מה גרם לתוצאה זו. לאחר שאותר, ולא להתעכב על אשמה (למשל, שאולי לא למדו מספיק) אנחנו מתרכזים פתרונות למציאה (עזרו לך להבין משהו, לבלות יותר זמן על כמה למידה וכו '). אנו יכולים להתייחס מכשולים אחרים שחלף: "מאז שנודע לי יש לך פעלים חריגים באנגלית טובה, כך גם זה יכול להגיע." אנו גם להגיע להסכמות משותפות. בעיקר בשלב זה, אנו מעבירים את האמון שלנו כי יש בכל הזדמנות לשפר ולקבל התמיכה המלאה שלנו.

לבסוף לזכור שכל הישג או מוכר על ידי להתגבר על המכשולים הוא מסר את הילד כי הוא תקף מסוגל. התחושה של רווחה שמייצרת האישור שלנו ואת תחושת היכולת, הם עמודי יסוד תורמים מחקרים להיות פעילות מהנה.