ילדים עם קצב למידה איטי
מה בעיקר מאפיין הכיתה הוא המגוון של סטודנטים כי אנו נמצאים אותם. קיומם של הבדלים בלמידה הוא עובדה מהותית של האדם. בתוך מגוון זה אנו יכולים למצוא מקצבי למידה שונים לילדים, ילדים הלומדים מהר, ילדים שעוקבים אחרי קצב רגיל וילדים עם קצב למידה איטי. סימנים המצביעים על כך שלילד יש קצב למידה איטי ילדים מתקשים בעקבות קצב למידה נורמלי, וקשיים אלה יכולים להוביל לבעיות למידה כלליות.
מה בעיקר מאפיין הכיתה הוא המגוון של סטודנטים כי אנו נמצאים אותם. קיומם של הבדלים בלמידה הוא עובדה מהותית של האדם. בתוך מגוון זה אנו יכולים למצוא מקצבי למידה שונים לילדים, ילדים הלומדים מהר, ילדים שעוקבים אחרי קצב רגיל וילדים עם קצב למידה איטי. סימנים המצביעים על כך שלילד יש קצב למידה איטי
ילדים מתקשים בעקבות קצב למידה נורמלי, וקשיים אלה יכולים להוביל לבעיות למידה כלליות. הם ילדים שאין להם קשיים ספציפיים, כגון דיסלקציה או ADHD, אך מראים בעיות ברמה כלליות בלמידה ועלול להשפיע בכל התחומים, במיוחד באזורי אינסטרומנטלי (מתמטיקה, חדו"א ואוריינות).
המאפיינים הבאים של ילדים אלה בכיתה בולטים:
-
איטיות בעיבוד מידע . - אי התאמה בין המבנים הקוגניטיביים שלהם לבין רמת המורכבות של התוכן.
- אי התאמה בין הכישורים הפסיכו-לשוניים שלהם לבין השפה בה משתמש המורה.
אי יכולת לארגן ולבנות את המשימה עבור עצמה . - מעט תשומת לב.
- רמה נמוכה של התמדה.
זה יגרום לילדים אלה:
- מוטיבציה נמוכה ללמוד.
- הערכה עצמית נמוכה.
הם ילדים עם התפתחות נורמלית, אבל חוסר בגרות קוגניטיבית מסוימת.
אנחנו יכולים לומר שהם ילדים במצוקה אבל אין קשיים משמעותיים, כלומר עולה להם קצת יותר, לקחת יותר, וב הערכה פסיכו-חינוכית היה flojitos בכל התחומים אבל לא הצלחנו למסגר אותם תוספת או דיסלקציה. מה שחשוב לציין הוא שהמקצב הזה יכול להתאים את הלמידה שלהם ולהוביל לקשיים, ולכן הם יצטרכו התאמות בכיתה, כלומר, כדי להתאים אישית את ההוראה בקצב שלהם. הדבר החשוב ביותר עם הילדים האלה הם לדעת כי הבעיה העיקרית היא חוסר התאמה בין רמת הפיתוח של המבנים קוגניטיביים שלהם ואת מידת המורכבות של תוכן של כיתה.
אז כמו שאמרנו בהתחלה, הוא לעתים קרובות גם את הילדים
מוטיבציה נמוכה בהווה ללמוד, בליווי הערכה עצמית נמוכה וקיים חוסר האוטונומיה לקבוע אסטרטגיות משלהם ללמוד ולשנן. ילדים עוזרים עם קצב איטי של למידה
הדבר החשוב, מעבר לתוויות לומר, הוא לדעת כי
ילדים אלה יכולים להגיע לרמת הלמידה מתאימה אם הם מקבלים בוגר מלמד מהידע הקודם שלהם ובמתודולוגיה המותאמת לצרכיהם. בהתחשב בכך שלילדים אלו יש אפשרויות רבות לפתח קשיי למידה. זה חיוני כדי להתחיל לעבוד איתם בהקדם האפשרי. כאשר טיפול עם הבשלות עם לומדים איטיים כאשר למידה או קשיי למידה נכתב, בדרך כלל מושגות תוצאות חיוביות שיפור מובהק בביצועים.
זה חיוני בשנים הראשונות של לימוד
לשים לב מיומנויות בסיסיות מוקדם לרכישה למידה נוספת. כיוון שלילדים אלה לעתים קרובות להראות הערכה עצמית נמוכה היא יסוד
עבודה עם האזור הרגשי , לעזור להם לראות מעבר לבית הספר, כדי לגלות את כל האפשרויות והיכולות שלה. הם ילדים שסובלים בבית הספר, כי במשך יותר מ לימוד או עבודה לא מגיעים, קשה להבין ולהבין את השיעורים הם צריכים עוד זמן, וזה משפיע ישירות על הקונספט להם מעצמם כל כך, (אני טיפשי, זה הביטוי החוזר ביותר). אז את תמיכת המשפחה התערבות מתאימה של אנשי מקצוע ובית הספר הוא חיוני.
