מורכב בילדות
"אמא האם אני שמן ?, בבית הספר קורא לי לווייתן, הם אומרים לי שאני קצר ... הם לא נותנים לי לשחק כדורגל כי הם אומרים שאני מאוד מגושם ... " הערות אלה, פעמים רבות חפות מפשע, עשויות לכסות משהו חמור יותר כמכלול. יש שמנמן מורכב, בקיצור, מאוד גבוה, עם משקפים, שיניים ... כלומר ילדים נשפטים ומוערכים על ידי היבט מסוים של הסביבה הפיסית שלך אומר לך כי "לא נורמלי".
"אמא האם אני שמן ?, בבית הספר קורא לי לווייתן, הם אומרים לי שאני קצר ... הם לא נותנים לי לשחק כדורגל כי הם אומרים שאני מאוד מגושם ... " הערות אלה, פעמים רבות חפות מפשע, עשויות לכסות משהו חמור יותר כמכלול. יש שמנמן מורכב, בקיצור, מאוד גבוה, עם משקפים, שיניים ... כלומר ילדים נשפטים ומוערכים על ידי היבט מסוים של הסביבה הפיסית שלך אומר לך כי "לא נורמלי". הערות אלה יכולות להשפיע על ההערכה העצמית של הילדים ועל תפיסת העצמי שלהם, מה שמוביל למה שאנו מכנים קומפלקס ילדות.
כיצד מתפתח מושג עצמי בילדות?
מודעות עצמית לילדים מתחילה להיווצר מ ילדות מוקדמת (מ -0 עד 2 שנים). ילדים הופכים בהדרגה מודעים לעצמם מצעירים מאוד, ואינטראקציות חברתיות חשובות מאוד בתהליך זה.
- מ 2 שנים מתחיל להיוצר תפיסה עצמית, אשר יש לעשות עם התמונה שיש להם מעצמם ומתייחסים למאפיינים המשמשים להגדרה וכדי לבדל את עצמם מאחרים והוא תהליך בנייה של הילד לאורך כל התפתחותו שמתחיל להיות מוגדר בילדותו. בתהליך זה, גם רמת ההתפתחות הקוגניטיבית של הילד והחוויות החברתיות חשובות מאוד (למשפחה ולבית הספר כאן יש חשיבות רבה).
בין 3-4 שנים התיאורים של עצמם הם בדרך כלל פשוטים מאוד גלובלי, במונחים של להיות טוב, רע, גדול או קטן. מאוחר יותר, ולפני 6 שנים, זה הופך להיות יותר מורכב, בחורה יכולה לחשוב שהיא טובה על דברים רעים על אחרים, (אני טוב בציור אבל רע בקריאה).
בעידן זה, התיאורים קרובים לעשות ילדים קשורים באופן הדוק למאפיינים פיסיים, (יש לי שיער ארוך, אני גבוה, נמוך ...) ולא תפיסה-עצמית משוכללת, ואפילו בהשוואה לשאר של ילדים. בגילאים אלה, לפיכך, המידע המתקבל מבחוץ הוא מאוד חשוב, הן הורים, מורים וחברים ללימודים. מה שהם חושבים עליהם הוא בסיסי כדי לבנות את המושג העצמי.
- מ 6 עד 12 שנים , בניית הידע הזה על עצמם ממשיכה לגדול והערכה שהם עושים מעצמם מאוד מתפתח.בשלב זה חשוב לזכור שהתיאורים האלה שהם עושים מעצמם, רוכשים יציבות, כלומר, זה כבר לא "יום אחד הייתי רע כי אני מכה את החבר שלי", אבל, "אני רע כי אני מכה" עם אופי יציב יותר בילד.
- בין 6 ל 8 שנים , התיאורים שהם עושים על עצמם הופכים עדינים יותר, הם משווים את עצמם (הייתי אוהב את זה ועכשיו אני לא אוהב שום דבר), ו העצמי הוא יסוד ההתייחסות העיקרי, (אני מאוד שמח כאשר החברים שלי באים לשחק).
- בין הגילאים 8 ו 12 , היחסים הבינאישיים חשובים במיוחד והשוואות עם ילדים אחרים מתבהרים יותר. כלומר, לדימוי שנבנה יש יותר ויותר אלמנטים שמגיעים ממה שאחרים חושבים או חושבים עליהם, ומתחילים להעריך בצורה חיובית ושלילית (אני טוב במתמטיקה אבל אני מתגעגע לשפה, יש לי חברים אבל לחואן יש יותר ממני).
הערכה עצמית בנוי כמו גם מושג עצמי מן הילדות המוקדמת, והוא הופך בהדרגה מורכבים ככל התקדמות הפיתוח.
מה הם מתחמי הילדות הנפוצים ביותר?
הקומפלקסים יכולים להופיע מגיל צעיר מאוד, ו משפיעים על ההערכה העצמית ועל המושג העצמי של הילד , לכן חשוב לשים לב למה שהילדים מספרים לנו או למצב הרוח שלהם.
קומפלקסים אלה יכולים להיות קשורים פיזית, (להיות גבוה או נמוך, משקפיים, להיות פחות או יותר שמנמן, להיות טוב בפעילויות מסוימות או לא), או אקדמי, ("אני מטומטם כי קראתי לא נכון או אני מקבל ציונים גרועים "). או עם החברתי, ("אין לי חברים כי אני מתנהג רע, אף אחד לא רוצה לשחק איתי" ...)
