כיצד לשפר את הטיפול בילדים בכיתה
אחד מצבים שבהם זה אגב בזמן האחרון בחינוך הוא כמו כדי לשפר את תשומת הלב של הילדים בכיתה . זה נפוץ למצוא תלמידים להפסיק השתתפות, חיתוך או פליטת פה באמצע הכיתה, מורים הטוענים או לנזוף כאשר זו מתרחשת והורים שלא יודעים איך לעזור או מה לעשות עם הילדים שלהם. ובכן, הדבר הראשון שעלינו לדעת הוא שהכול זה נורמלי , וזה קורה מסיבות ש"מעט "בורחות את רצוננו.
אחד מצבים שבהם זה אגב בזמן האחרון בחינוך הוא כמו כדי לשפר את תשומת הלב של הילדים בכיתה . זה נפוץ למצוא תלמידים להפסיק השתתפות, חיתוך או פליטת פה באמצע הכיתה, מורים הטוענים או לנזוף כאשר זו מתרחשת והורים שלא יודעים איך לעזור או מה לעשות עם הילדים שלהם.
ובכן, הדבר הראשון שעלינו לדעת הוא שהכול זה נורמלי , וזה קורה מסיבות ש"מעט "בורחות את רצוננו. אז, מה אנחנו יכולים לעשות כדי להקל על תשומת הלב בתוך הכיתה? מה אנחנו יכולים לעשות כדי להקל ולעודד את תשומת הלב של ילדים בכיתה?
אנו חייבים לדעת כי תשומת הלב של האדם הוא יכולת או איכות לבחור כמה גירויים ולא אחרים, והכי חשוב, זה מוגבל. יש לו משך מרבי של תלמידים של
בין 10 ל 15 דקות. אז אנחנו לנרמל את זה ולא התנתקה כי הם רוצים (למרות שלפעמים קורה), הוא כי במקרה זה הם בעלי מוטיבציה גבוהה משימה, המוח לנתק אוטומטית. זה חשוב לא להאשים את הילדים עבור פעולה זו. כמו כן, לא לכל האנשים יש את אותו טווח תשומת לב. ראשית, שתי נקודות צריכות להיות ברורות
1 תחילת השיעור היא מפתח:
בנקודה זו עלינו לתבוע את תשומת הלב של התלמיד כפי שהוא כשהם פתוחים ביותר. עלינו לפתוח את מוקד העניין ולהעיר את סקרנותם. 2 שינויים מתודולוגיים:
שינוי מתודולוגיה עם תדר מסוים מסייע לתלמידים לפתוח את מוקד תשומת הלב שלהם לפעילות. למרות כל יכול להיות טוב באותה העת והפעילות, מחקרים מראים כי טיפול מתודולוגיות פעיל יותר גבוה, וגם היפך נכון, כדי להחמיא מתודולוגיות, טיפול בילדים פוחת. הנה סדרה של
טיפים שיכולים להקל על עבודה זו: 1. התחל את ההפעלה על ידי הגדרת
משחקים , אתגרים, אתגרים ... 2. הגדר
עוצר כל 15 דקות ; זכור שתלמידים יכולים לכבות את תשומת הלב. אנחנו יכולים לצפות את זה מתוכנת עם פעילויות או משחקים לנתק אותם כדי להיות מסוגל להתחבר שוב עם ערבויות יותר. 3. יש אסטרטגיות של
פיקוח ; שאל את התלמידים עבור סיכומים, כותרות או רעיונות על מה הוא עבד על שוב ושוב כדי לשמור אותם פעילים. 4. הזן שינויי שיא ב-
צליל הצליל. 5. לספר סיפורים
6. שאל אותם
השאלה משתתפת. 7. השתמש בדוגמאות מוכרות, אנלוגיות ו
מטאפורות . 8. לשלוט על הקושי של המשימה
כך שהוא מתאים למאפיינים של התלמידים שלנו. 9. השתמש בהומור; חשוב מאוד, הכל הולך טוב יותר עם מנה טובה של הומור. 10. הפוך מתודולוגי
וריאציות
והפסקות לפעולה פעילה. המגוון מעורר תשומת לב. 11. הפתעה
.
