את החשיבות של הכללים של דו קיום בכיתה לילדים
ה רמת חיים בכיתה לילדים הם קווים מנחים חברתיים המבוססים על כבוד בקרב אנשים שמטרתם לשמור על אקלים בית ספר נאות. הודות לנורמות אלו, למנהלים, לסטודנטים ולצוות בית הספר, האקלים בבית הספר יהיה נעים ואופטימלי, כך שכולם יוכלו להשיג את מטרותיהם. הסטנדרטים מפותחים על ידי צוות ההנהלה של המרכזים מן התרומות של מורים, תלמידים, משפחות וצוות הלא-הוראה.
ה רמת חיים בכיתה לילדים הם קווים מנחים חברתיים המבוססים על כבוד בקרב אנשים שמטרתם לשמור על אקלים בית ספר נאות. הודות לנורמות אלו, למנהלים, לסטודנטים ולצוות בית הספר, האקלים בבית הספר יהיה נעים ואופטימלי, כך שכולם יוכלו להשיג את מטרותיהם.
הסטנדרטים מפותחים על ידי צוות ההנהלה של המרכזים מן התרומות של מורים, תלמידים, משפחות וצוות הלא-הוראה. בעשותו כן, הזכויות והחובות של כל אחד מהם מקובלות ומנקבים צעדים כדי לכבד אותם ולמלא אותם.
כללים וגבולות של דו קיום בכיתה לילדים
הכלליים דו קיום בכיתה לילדים מוכלים מסמכים פנימיים של תכנית חיים במרכז העיר. החובה להעביר אותם לתלמידים ולמשפחותיהם היא מהמרכז עצמו ובמיוחד מהמורים. זה יהיה צורך לדעת איך להתנהג ומה לעשות בכל רגע נתון.
לא משנה מה השיטה החינוכית כי המורים להשתמש, יש צורך כי הם קובעים גבולות כדי למנוע התנהגויות לא רצויות למצוא איזון. אחת הדרכים לגרום לתלמידים להיות מעורבים יותר בציות שלהם היא לנסח את הגבולות האלה בין כולם. זהו היום הראשון של הכיתה כאשר בדרך כלל לבלות כמה דקות כדי להסביר ולהגדיר את כללי הדו-קיום ויש לכבד אותו עד היום האחרון של הקורס.
כללים אלה יכולים להיות:
- כללי. הם גמישים מתייחסים למספר רב של התנהגויות. כדי שיוכלו להיות יעילים הם צריכים להיות מוסברים היטב ולעתים קרובות. אלה סוגים של סטנדרטים בדרך כלל לעבוד טוב יותר עם מורים מנוסים שרוכשים אותם במשך שנים.
- ספציפיות. דגש על תיקון התנהגות אחת. הם מבטאים בבירור את מה שמצופה מהתלמידים. זה סוג של כללים להגביל הרבה ולאלץ אותך לבחור את ההתנהגויות כדי לתקן בזהירות. הם מהווים את הבחירה הטובה ביותר עבור מורים עם ניסיון מועט
הצבת סטנדרטים של חיים לילדים בכיתה
- אין לשים כללים רבים מדי : מספר התקנים הנדרש להשגה דו-קיום בונה בכיתה לא זה קבוע. פעמים רבות הוא חשב כי מספר גדול יותר של כללים להיות אחריו, זה יהיה טוב יותר לתפקוד טוב בכיתה.עם זאת, הגדרת סטנדרטים רבים יהיה פרודוקטיבי שכן רבים יהיה יותר קשה לתלמידים ללמוד להפנים.
- כללים חיוביים : כאשר הם מדברים על גבולות וכללים, הדבר הראשון שאנו חושבים הוא כללים כגון, "אתה לא יכול לרוץ במעבר", "אסור לדבר בכיתה", וכו ' אנו רואים כי הנורמות מתבטאות בביטויים שליליים. המגבלות שנכתבו בדרך זו הופכות את התלמיד יודע מה הוא לא יכול לעשות אבל לא מקבל הסבר למה הוא צפוי לעשות. לכן, חשוב כי הסטנדרטים באים לידי ביטוי חיובי. לכן, משפטים כגון "אנחנו הולכים בשקט במסדרון" או "אנחנו שותקים כדי להשתתף טוב יותר בכיתה" יודיע טוב יותר לתלמידים
