מיתוסים של ילדים עם יכולות גבוהות
מה המשמעות של להיות ילד עם יכולות גבוהות? בעיה עכשווית שמשפיעה על ילדים בעלי יכולות גבוהות, הזיהוי שלהם ומעכבת את תשומת הלב החינוכית שהם מקבלים, הם המיתוסים לגבי המשמעות של היכולת הגבוהה ביותר. יש הרבה בורות בנושא וגם מייצר "פחד" כדי להתמודד עם בן או תלמיד עם יכולות גבוהות. אנו חשים כי להערים תהיה בעיה בשבילי כהורה או מורה או שאנחנו יכולים לחשוב כי בעל יכולות גבוהות אינו כרוך צרכים מיוחדים אצל ילדים אלה.
מה המשמעות של להיות ילד עם יכולות גבוהות? בעיה עכשווית שמשפיעה על ילדים בעלי יכולות גבוהות, הזיהוי שלהם ומעכבת את תשומת הלב החינוכית שהם מקבלים, הם המיתוסים לגבי המשמעות של היכולת הגבוהה ביותר.
יש הרבה בורות בנושא וגם מייצר "פחד" כדי להתמודד עם בן או תלמיד עם יכולות גבוהות. אנו חשים כי להערים תהיה בעיה בשבילי כהורה או מורה או שאנחנו יכולים לחשוב כי בעל יכולות גבוהות אינו כרוך צרכים מיוחדים אצל ילדים אלה. אלה הם אמונות שווא מיתוסים הקשורים לילדים עם יכולות גבוהות.
מוטעות של ילדים עם יכולות גבוהות
לעתים קרובות שמענו כי "מאוד חכם ולא בגלל משהה מתמטיקה" או "להיות חכם מדי היא בעיה, עדיף להיות ממוצע" ... אלה ואמונות שליליות אחרות על מהי היכולת הגבוהה הן אלה המשפיעות על ההתפתחות ועל תשומת הלב הספציפית של ילדים אלה, ואלו הן אלה שבאמת מעוררות בעיות.
אני, אם בסיסי לשקול קיבולת גבוהה היא בעיה, ולכן אני נמנעתי את זה ולא לתת את תשומת הלב הראויה, אם ילד עם מופעי תכונה זו ומפתח בעיות התנהגותיות, תסכול, רגשי , וכו '...; אם הילד מרגיש שונה ובנוסף לכך, שליש אחר יש גוונים שליליים ... האם זה לא נורמלי שיגרום לבעיות בבית הספר, להשעות או להתנהג בצורה לא הולמת?
כמה מיתוסים של ילדים עם יכולות גבוהות שאנחנו חייבים לנטוש הם:
- הם לומדים מהר מאוד, הם מבינים הכל בהתחלה. אין דבר רחוק יותר מהמציאות. ילדים עם יכולות גבוהות עשויים להתקשות בלימוד חיסור עם מוביל כמו כל ילד אחר, למשל. היכולת להיות מסוגלת מאוד אינה מעידה על כך שהילד מגיע לסטנדרט עם הדברים הנלמדים, ובמצבים או בלמידה חדשה יכול להציג את אותן בעיות כמו כל ילד אחר. אין מה לעשות כדי להיות ילד עם IQ גבוה ויכולות גבוהות עם להיות דיסלקטי או שיש ADHD. תנאי אחד הוא עצמאי של השני, כך שאתה יכול בהחלט יש קואורדינט אינטלקטואלי של 130 ו דיסלקציה.
- הם מקבלים ציונים טובים בכל . תלמידי מחוננים לא בהכרח צריכים לייצר רשימות מצטיינות (למעשה הוא לא הנפוץ ביותר), או הביצועים הזהים בדיוק בכל המקצועות משום שהם עשויים להיות בעלי מוטיבציה יותר לכמה בתחום ספציפי.בנוסף, במקרה של כשרונות, זה נפוץ להם יש ביצועים מאוד לא אחידה באזורים שולטים לעומת בתחומים אחרים, שם הם יכולים לקבל ביצועים ממוצעים או אפילו נמוך. אנחנו לא צריכים ליפול לתוך טעות לחשוב כי ילד בהיר באחד התחומים האקדמיים יהיה גם בשאר.
- הם לא צריכים שום עזרה בבית הספר . בגלל יכולתם הפוטנציאלית יוצאת הדופן, ילדים אלה זקוקים לעזרה ספציפית שבלעדיהם הם יוכלו להגיע אל התפתחותם האישית והאינטלקטואלית. למעשה, במדינות מסוימות ילדים עם יכולות גבוהות כלולים בין תלמידים בעלי צרכים חינוכיים.
- הם ילדים מוקדמים בכל דבר. False, לא כל ילד עם יכולות גבוהות הוא מוקדם יותר בלמידה שלהם, ולא כל ילד מוקדם מסוגל. ילד יכול להתחיל לדבר מוקדם מאוד ואין לו יכולות גבוהות. המהירות אינה שם נרדף למחיר אינטלקטואלי גבוה יותר.
- הם ילדים עם קשיים כאשר socializing, עם סובלנות נמוכה לתסכול כמה חברים. העובדה שלילד יש קשיים להתרועע ולסובלנות מועטה לתסכול אין כל קשר למצבם של יכולות גבוהות בתוך עצמו, אלא בהתאמת הילד לסביבה ולהיפך. כלומר, הילד יודע ומניח את ההבדלים ביניהם, והם מניחים גם הורים, מורים וכיתה. זוהי שאלה של הערכת הערך כהעשרה לכל. מה שקורה לפעמים הוא שהאינטרסים שלהם שונים מילדים אחרים בגילם, ולכן לפעמים הם מעדיפים את חברת המבוגרים או הילדים המבוגרים מהם, כי יש להם יותר לתרום להם. עם זאת, למרות אינטלקטואלית הם מסוגלים להבין דברים רבים ברמה של מבוגר, הרגשי שלהם, החברתי, וכו '... הם עדיין אלה של ילד בגיל שלהם
, (זה מה שאנחנו מכנים dyssynchrony אבולוציוני, או העדר סינכרון בהתפתחות אינטלקטואלית, חברתית, רגשית, פיזית ומנועית). מה שאנחנו לא יכולים לשכוח הוא שילדים עם יכולות גבוהות הם ילדים, ויש להם צרכים דומים לילדים אחרים, גם לצרכים ספציפיים בשל מצב קיבולת גבוהה שלה. באותו אופן שבו ילד עם ADHD, דיסלקציה או עיכוב מתמטי, למשל, יש צרכים ספציפיים מסוימים, יכולת גבוהה גם, ולא עונה להם תהיה בעיה עבורם (הערכה עצמית, בעיות בבית הספר, וכו '...) . כמו בכל קושי אחר שיכול להשפיע על הילד שלנו, עבור אל אנשי מקצוע כדי להעריך, לאבחן ולהדריך אותנו על הצרכים של הילדים שלנו הוא חיוני.
