עונש בהתאם לגילו של הילד

עונשים חייבים להיות תמיד האחרונים משאב ולא את הדבר הראשון שאנו מיישמים על התנהגות מתריסה, מאתגרת או לא במקומה. אם מה שאתה באמת רוצה זה שהילדים שלנו לומדים לכבד את הכללים והמגבלות בבית או מחוצה לו בצורה יעילה, כדי להבין מה נכון ומה לא, ולא להעניש חייב להיות דוגמא שתבוא בעקבות ניסיון לחזק, במידת האפשר, את ההתנהגויות המתאימות שלהם.

עונשים חייבים להיות תמיד האחרונים משאב ולא את הדבר הראשון שאנו מיישמים על התנהגות מתריסה, מאתגרת או לא במקומה. אם מה שאתה באמת רוצה זה שהילדים שלנו לומדים לכבד את הכללים והמגבלות בבית או מחוצה לו בצורה יעילה, כדי להבין מה נכון ומה לא, ולא להעניש חייב להיות דוגמא שתבוא בעקבות ניסיון לחזק, במידת האפשר, את ההתנהגויות המתאימות שלהם. עם זאת, יש פעמים כאשר יש צורך ללמד את ילדינו

את ההשלכות השליליות של מעשיהם על ידי הפעלת סנקציות על התנהגות בלתי הולמת שלהם. ואף על פי שאני אישית מתערב יותר על ההשלכות החינוכיות, גם העונשים הדייקטיים מקבלים את מקומם בעבודה החינוכית שלנו. סוגי עונשים בהתאם לגיל הילד

הדבר הראשון שיש לזכור בעת החלת עונש היא

להיות חינוך צריך להיות מאוזן, חריגים, עקבי וניתן לאכיפה. אם יש משהו שמערער את אמינותו של ההורים הוא עונש כי לא חלה או שעולה זמן קצר לאחר שהן מוגזמות או להקצות מדי חמור. 1. אחרי שנתיים:

נזיפה מילולית. נזיפות מילוליות הן סוג של עונש שניתן להשתמש בו מדי פעם, למשל במצבים הכרוכים בסכנה כלשהי לילדינו או לאחרים. זוהי דרך להעניש התנהגות בלתי הולמת באמצעות צליל חזק וחזק של קול, ללא יציאות של נימה או עימותים עם ילדינו. ילדים צעירים רגישים מאוד לטכניקה זו אם משתמשים בה במתינות ואנחנו לא כל היום צועקים עליהם לכל דבר. נזיפה מילולית לחצות את הרחוב בלי להסתכל או לנסות לגעת במחבת כי הוא באש מספיק עונש על ילד קטן שחייבים ללמוד כי מצבים אלה הם מסוכנים.

2. לאחר 3 שנים:

התקיפות. זהו סוג יעיל מאוד של ענישה, אשר משתמשת בהשלכות עונשין על בסיס מאמץ. כלומר, כאשר אנו משתמשים overcorrection, אנו משתמשים ההשלכות הטבעיות כדי לשבור עם הרגלים רעים ללמד התנהגויות מתאימות באותו זמן. לדוגמא, אם שנתי 3 או 4 שלנו זורקות שוב ושוב אוכל על הרצפה, אנו מבקשים ממך לאסוף את כל מה שנזרק ולעזור לנו לנקות את המטבח. זה יכול להיות מאוד שימושי לשים קץ לאותן התנהגויות לא רצויות וחוזרות על עצמן, שעליהן ניסינו הרבה דברים ואף אחד מהם לא עבד בשבילנו.

תיקון הוא סוג של overcurrection זה מורכב בדיוק של שחזור נזק פיזי או רגשי. לדוגמה, ילד שצייר בכוונה קירות של בית או ששב חפץ על ידי השלכתו על הקרקע נדרש לנקות את הקירות שהוא טבל או להחליף את החפץ שהוא שבר עם הכסף שלו.

3. מ 2 עד 10 שנים:

פסק זמן. זמן החיזוק מוחל על פינוי הילד הקטן מהמקום שבו יש לו התנהגות רעה כגון לחימה עם אחיו, בעיטת חבר למשחק, זריקת חול בפני אחרים, מעליב, מציית ... זוהי טכניקה יעילה נגד התנהגויות משבשות, אגרסיביות ומרירות. מדובר בהרחקתו של הילד מהמצב שבו הוא ביצע פעולה רעה על ידי מתן הזדמנות לו להירגע מחוץ למקום שבו הכל קרה. שימושי לילדים צעירים עד גיל 10.

משך הזמן ישתנה בהתאם לגיל הילד, לכן ננסה ליישם לא יותר מדקה אחת בשנה. הילד לא צריך להיות מחוץ לצמיתות בכל פעם.

4. מ 3-4 שנים עד גיל ההתבגרות: סנקציות, נסיגה של זכויות יתר, חיזוקים או גירויים. זה עונש אופייני של 'אתה נשאר בלי קינוח', 'היום ללא ציורים', 'אתה לא הולך לפארק'. אבל זה גם נופל לתוך הקטגוריה הזו של עונש הסרת צעצועים, קונסולות, טבליות, טלפונים ומחשבים במקרה של ילדים ובני נוער מבוגרים יותר.

זה לא סוג של עונש יעיל ביותר, כי אנחנו משתמשים בו לעתים קרובות מדי עם עקביות קטנה. זכרו כי כדי שהעונש יהיה אפקטיבי, עליו ליישם מיד את ההתנהגות שאנו מבקשים לחסל, אשר חייבים להיות הוגנים ומתאימים לגיל הילדים שלנו. השארת ילד בן שלוש, ללא גן, על כך שנלחם עם אחיו, יהיה בלתי הוגן ולא עקבי, תוך כדי הרחקתו מהמקום שבו התנהל הקרב מבלי לשחק לרגע תהיה יעילה יותר.