הילד עם תסמונת אספרגר בבית הספר

ילדים עם תסמונת אספרגר יש חוסר יכולת להתייחס כלל עם בני גילם, התנהגותם החברתית ורגשותיהם עשויים להיראות בלתי הולמים, ומסיבה זו הם בדרך כלל נשללים מהקבוצה, במיוחד בבית הספר. ברוב המקרים האינטליגנציה שלך היא נורמלית או גבוהה יותר. הם ילדים המראים עניין רב וידע על נושאים מסוימים, הם קל ללמוד ושפה שוטפת, אם כי לפעמים הם משתמשים בביטויים שאולי נראה פדנטי.

ילדים עם תסמונת אספרגר יש חוסר יכולת להתייחס כלל עם בני גילם, התנהגותם החברתית ורגשותיהם עשויים להיראות בלתי הולמים, ומסיבה זו הם בדרך כלל נשללים מהקבוצה, במיוחד בבית הספר.

ברוב המקרים האינטליגנציה שלך היא נורמלית או גבוהה יותר. הם ילדים המראים עניין רב וידע על נושאים מסוימים, הם קל ללמוד ושפה שוטפת, אם כי לפעמים הם משתמשים בביטויים שאולי נראה פדנטי.

פיסיים ילדים ואחרים אבל יש קושי בתנועה, עד כדי כך אולי נראים מגושם ללא תיאום או להראות אם הם טיקים עצבניים. על פי כל המאפיינים האלה, כיצד להקל על החינוך של הילד עם תסמונת אספרגר?

סיוע בבית הספר הילד עם תסמונת אספרגר

הם אינטליגנטים, חיבה ורגישות ילדים אבל, בבית הספר, הילדים האחרים בקרוב לזהות כי התנהגותם שונה ויש לבודד אותם. תפקידה של המשפחה יחד עם מחנכים חיוני לרווחת הילד במרכז, הנחיות באות:

- הורים צריכים להיפגש עם אנשי חינוך כאשר הילד ייכנסו בבית הספר והם מספקים דיווחים על היכולות של הילד שלך, הקשיים שלהם, העדפות המשחקים או פעילותם, השגרה שלהם, האינטרסים שלהם, המניעים שלהם ומה מצבים לך להירגע. מצד שני, הם חייבים גם להסביר איך להרגיע אותו במצבי לחץ, מה יכול להרגיז אותו או מה יכול להיות בלתי נסבל. זה נוח כי הראיונות הם תכופים במהלך הקורס כדי להיות מסוגל לשנות את התנהגות המורים כלפי הילד ולראות איך זה מתפתח.

- The profesoers יש להודיע ​​כראוי על איך להמשיך עם אספרגר ילד בגלל לנזוף או להעניש אותו על הזזת שוב ושוב יכול לפעול כבומרנג ו שגרות בכיתה שינוי או לתת פקודות מילוליות מדי , כי אין הם מבינים אותם. לדוגמא, אם מורה נוזפת הילד ואומר, "להיות שקט ולא מפסיק להסתכל על הספר", הילד עלול להישאר כך במשך שעות.

- כיתות התעמלות יכולות להיות מאוד מלחיצות עבורם כי הם ילדים עם קשיים באיזון וגם לדחות מגע פיזי.כדי לא לתסכל אותם, עלינו להעריך את רמת הביקוש שהם חלים עליהם ואת הפעילויות שהם יכולים לבצע.

- גם אם הם ילדים בעלי יכולת אינטלקטואלית נורמלית או גבוהה ונראה שיש להם כישרון יוצא דופן כגון לימוד קריאה וכתיבה בגיל צעיר, שינון טקסטים לקריאה או שיחות חוזרות ששמעו, אין זה אומר שהם הבינו את ההיבטים הפשוטים ביותר של מה שהם שומעים או קוראים. על המורה לוודא שהילד הבין את ההוראות או המשימות שיש לבצע. זה נוח לשאול שאלות פשוטות וקונקרטיות ואת התשובות מילולי לא צריך להתקבל. אם יש לילד קשב וריכוז או היפראקטיביות, על המורים להמשיך כמו אצל ילדים עם ADHD: לתת מטלות, לעודד אותם ולא להטיל שעות עבודה ארוכות מאוד.

- ודא ההורים מודעים שיעורי בית, בחינות או יוצא על ידי כתיבת אותו על סדר היום, גם אם שאר הכיתה לא. וזה שילדים אספרגר עוזרים לרשימות, תרשימים, יומנים, תכנון

... אז הם יכולים לשלוט על הפעילויות שלהם, על משך חייהם ועל סדר היום שלהם. - המאפיינים שלהם יכולים להפוך אותם למקד בדיחות ובדיחות של ילדים אחרים , מכיוון שבית הספר חייב להיות זהיר מאוד, כדי שזה לא יקרה. הדרך הטובה ביותר היא להסביר לשאר הילדים והוריהם איך הילדים האלה ולמה הם מתנהגים ככה. שיתוף הפעולה של אחרים הוא מאוד חשוב.

בנות עם תסמונת אספרגר יש מאפיינים דומים לבנים, אך מתון יותר. יש להם התנהגות פחות אגרסיבית או קוטעים את היום יום של הכיתה. הם פסיביים יותר ולומדים התנהגויות חברתיות טובות יותר מבני גילם. מקור : אספרגר הפדרציה ספרד