בעיות של ילדים אוטיסטים בבית הספר
ההפרעה בספקטרום האוטיסטי (ASD), כמו כל סוג של נכות, הוא רחב מאוד מבחינת מעלות צורה של ביטוי. אז, כמו עם שאר, הכללת ילדים עם אוטיזם צריכה להיות מותאמת אישית, המותאמת לצרכיהם וזה תמיד שיש הרווחה שלהם. אנחנו יודעים שילדים עם צורה כלשהי של אוטיזם ספקטרום שינו חברתיות מיומנויות, יש רגישות גדולה יותר רעש או saturations החברתי שנותן להם מעין חרדה המנסים לצמצם שחולץ על ידי stereotypies (תנועות חוזרות על עצמן).
ההפרעה בספקטרום האוטיסטי (ASD), כמו כל סוג של נכות, הוא רחב מאוד מבחינת מעלות צורה של ביטוי. אז, כמו עם שאר, הכללת ילדים עם אוטיזם צריכה להיות מותאמת אישית, המותאמת לצרכיהם וזה תמיד שיש הרווחה שלהם.
אנחנו יודעים שילדים עם צורה כלשהי של אוטיזם ספקטרום שינו חברתיות מיומנויות, יש רגישות גדולה יותר רעש או saturations החברתי שנותן להם מעין חרדה המנסים לצמצם שחולץ על ידי stereotypies (תנועות חוזרות על עצמן). זה גורם להם להיות מופנם שיטתי ולפעמים קשה להגיב לגירויים חיצוניים.
איך לעזור לילדים אוטיסטים להתאים לבית הספר
אבל לומדים ילד האוטיסט לא צריך להיות לבד, אבל צריך ליצור אווירה כלולה, הבנה ותקשורת גילוי של כל תלמיד עם ASD. במקרים אלה הרבה אמפתיה יש צורך להבין ולקבל כל ילד באשר הוא. כי מי לא הרגיש לא מובנת בזמן כלשהו?
אולי להכללה נאותה של ילדים אוטיסטים, אנחנו צריכים להשאיר את ההאשמות עד כה מיושמות ביחס אינטראקצית oralist ו pictograms לעודד אינטראקציה מחווה . תקשורת שקטה אך יעילה כדי ללכוד את תשומת הלב שלך.
שימוש במערכת זו של תקשורת pictographic יכול גם לעודד אינטראקציה עמיתים, מנסה לערב את הקבוצה / הכיתה של משחקים שבדרך כלל משחק השותף אוטיסטים, כגון ערכות בנייה, חידות, וכו ... תמיד מכבדת את המרחב והקצב של כל ילד עם ASD או ללא ASD. בדרך זו אנו נמנעים מאי-נוחות אפשרית של הראשונה.
כדי להבטיח את ההשתתפות ואינטראקציה של תלמידים עם ASD , עלינו לכבד את דפוסי ההתנהגות שלהם לאורך זמן, מקצבים ורגליים כי, כאמור לעיל, הם בדרך כלל מאוד שיטתיים כיצד מה סדר לעשות דברים? העובדה כיבוד דרך זו יכולה להקל על הגישה ועל האינטראקציה שלהם. הגישה החברה לנגיש יותר הודות לטכנולוגיה ואת האינטגרציה של מערכות תקשורת תומכת וחליפית בהם.
אז, כפי שאנו רואים, שוב משחק והטכנולוגיות להפוך וחינוכית יעילה יותר חברתי הכללת ילדים עם אוטיזם הפרעת ספקטרום, עם הסתגלות והתאמת לימודים לצורכים של כל תלמיד.
