עיכוב בהתפתחות השפה של הילדים

ילדים לומדים לדבר בשפה בלתי האבולוציונית שלבים, אשר תואמים את גילם ואת מידת הפיתוח. זיהוי מוקדם עיכוב בהתפתחות השפה של הילדים , ברכישה של אוצר מילים או בהגייה של פונמות חיוני להתחיל טיפול או אימון מוקדם כדי לאפשר לילד לרכוש את קצב התפתחות נורמלי. אנה Carballal, פסיכולוג ומומחה מוקדם, מסבירים מה ההתפתחות של התקשורת של הילדים, ומספר לנו בראיון הזה מה הם השלבים של לימוד שפה ומה נחשב נורמלי באבולוציה של ילדים כאשר הם לומדים לדבר.

ילדים לומדים לדבר בשפה בלתי האבולוציונית שלבים, אשר תואמים את גילם ואת מידת הפיתוח. זיהוי מוקדם עיכוב בהתפתחות השפה של הילדים , ברכישה של אוצר מילים או בהגייה של פונמות חיוני להתחיל טיפול או אימון מוקדם כדי לאפשר לילד לרכוש את קצב התפתחות נורמלי.

אנה Carballal, פסיכולוג ומומחה מוקדם, מסבירים מה ההתפתחות של התקשורת של הילדים, ומספר לנו בראיון הזה מה הם השלבים של לימוד שפה ומה נחשב נורמלי באבולוציה של ילדים כאשר הם לומדים לדבר.

רמזים כדי לזהות עיכוב בפיתוח השפה

מה גורם לנו לחשוד שמשהו לא עובד טוב בתקשורת של הילדים?

יש סדרה של שיחות שניתן לראות לפני שהילדים מתחילים לדבר, כלומר, אין צורך לדבר כדי לראות שיש משהו בתקשורת כי לא הולך טוב. למרות שהם דברים עדינים חשובים מאוד, אין משהו נכון כאשר ילד אינו לחלוק עם הורים, לא נראה, לא צריך טיפול, את הצורך למשוך את תשומת הלב של הוריו, הוא לא למד להצביע יותר או פחות 9 חודשים, 9 או 10 חודשים, אשר יהיו התנהגויות חשובות מאוד עבור הילד ללמוד לדבר, בעצם כאשר אין כוונה לתקשר משהו כבר את המילה, כאשר אנחנו בשלב הלשוני, דברים הם אומרים לנו שמשהו לא בסדר, מלבד האמור לעיל, חוסר כוונה לתקשר אנו רואים כי הילד אינו מדבר בצורה מאוד נכונה בזמן שהם מחכים לגיל ההתפתחותי שלהם או ליצור משפטים לא מובנים מאוד וללא שום תחושה או יש לו אוצר מילים מופחת מאוד על פי מה צפוי בגילו.

כיצד אתה רואה עיכוב בהתפתחות השפה? העיכוב בהתפתחות השפה של הילד מורכב מהתפתחות מאוחרת של הצפוי על פי גילו, צמיחתו ורמת התפתחותו. עיכוב השפה ניתן לראות הן ברמה של הבנת הבנה, שני הצדדים מושפעים למרות הביטוי מושפע יותר הבנה.

מה יכול להצביע על כך שלילד יש עיכוב בהתפתחות השפה? אינדיקציה שבה יש צורך לשים לב למראה של המילים הראשונות. בדרך כלל, הם מופיעים בדרך כלל בין 12 ל -18 חודשים, אך אצל הילד עם עיכוב השפה הם מופיעים ב 2 שנים, מה שגורם לכל השלב של השפה להופיע מתעכב. בילדים עם עיכוב שפה, holfrase , המורכב משימוש במילה לביטוי ביטוי שלם, מופיע מאוחר יותר. זה גם מתחיל מאוחר יותר להשתמש בשפה הטלגרפית, כלומר, להשתמש בשילוב של שתי מילים בשפה הטלגרפית תימשך זמן רב יותר. אינדיקציות אחרות הן השימוש באוצר מילים מופחת עבור מה שמצופה, המשתמש במשפטים פשוטים מאוד, שאינם משתמשים בכינויי רכוש כאשר זה יהיה נורמלי עבורם להשתמש בהם ... בקיצור, הם ילדים שאין להם את היכולת להביע את עצמם באופן חופשי ולאחר מכן לחכות שאל אותם ברמה של הבנה, הם ילדים שיש להם בעיות עם תפיסות או מושגים מרחביים-זמניים כגון צבעים, שיש להם השפעה על הלמידה שלהם ברמת בית הספר.

מה נורמלי בהתפתחות של תקשורת ילדים? יש מספר נקודות שאנחנו יכולים להצביע כרגיל כאשר מדובר בלמידה לדבר ואחרים זה לא יהיה כל כך רגיל. זה נורמלי כי כאשר ילדים לומדים לדבר הם רוצים לדבר, לתקשר, לחלוק ... זה נורמלי להסתכל על המבוגר, כדי לחפש את תשומת הלב שלהם, כדי להיות סקרן ... זה גם נורמלי להם לחוות את איברי הצליל שלהם דרך הצלילים באמצעות תרגול זה הם ילמדו לקשקש. הדבר הנורמלי ללמוד לדבר הוא שילדים עוברים את השלב הפרה-לינגוויסטי, בוכים, מחייכים, מקשקשים, ואז ז 'רגון הולך לשלב הלשוני שבו הילדים לומדים את המילים הראשונות, לעבור להולופראז, שפה טלגרפית והם מתפתחים לשפת המבוגרים.

מה לא נורמלי בהתפתחות של תקשורת ילדים? זה לא נורמלי לילדים לא לעבור את השלבים הקודמים או לעבור, אבל עם עיכוב משמעותי בהתפתחות שלהם. זה גם לא נורמלי לילדים יש שינויים בדרך של דיבור, כלומר, ביטוי והגייה של מילים. במקרה זה, עלינו להעריך גם מהי השפה שבה הם משתמשים וכיצד הם משתמשים בשפה, כלומר, בפונקציה של השפה עבורם.

כיצד יכול מטפל דיבור או מורה לשפה ולשפה לעזור לילד שיש לו עיכוב בהתפתחות השפה? הם מומחים האחראים על בעיות הקשורות לשפה ולשמיעה. הם אחראים למניעת תקריות בלמידה של השפה, והם מי שיתערב כאשר אחת הבעיות הללו מופיעה. כאשר יש ילד שיש לו עיכוב בשפה, ההתערבות שלו היא חיונית כדי לצמצם את העיכוב הזה ואת הילד רוכש תהליך של רכישת השפה הרגילה.

מה הם הפונקציות של המטפל הדיבור או המורה בשמיעה ובשפה? הפונקציות שלה הן בעצם שלוש: למנוע, לאבחן ולתקן. מניעת כי הם תמיד פועלים כדי למנוע בעיות אלה או להתעורר או אם הם מתעוררים כי לא להמשיך. הם עובדים הרבה עם המורים כדי לראות מה פעילויות ותוכניות הם יכולים לפתח בכיתה או לתת עצות והנחיות לעבודה בכיתה. אבחון כי כאשר יש חשד לעיכוב, זה מי הולך להעריך אילו היבטים מתעכבים הולכים להכין תוכנית שמתאימה הילד הספציפי ואת מה שהוא צריך. ולבסוף, תיקון, להתערב, כך שהילד שיש לו התפתחות מאוחרת מגיע לקצב נורמלי ולהעריך את התפתחות הילד לאורך כל התהליך.

מריסול נואבו. עורך של Guiainfantil. com