הסתגלות לבית הספר של ילדים עם שתלי שבלול

כאשר אנו מדברים על בית הספר שילוב ילדים עם שתל הקוכליארי, עלינו להביא בחשבון כי השתל הזה הוא סיוע טכני יחיד שעוזר לקבל קצת צליל לתדרים העצבים השמיעה, שכן על פי דרגת נכות הילד יקבל קולות מסוימים אבל עדיין יש גירעון חושי לכן, כאשר מתכננים הכללה של בית ספר עבור סוג זה של מוגבלות, כפי שהוא קורה עם שאר תחומי הפעילות, עלינו לקחת בחשבון תכנון מותאם אישית המותאם לכל ילד עם סוג זה של מוגבלות.

כאשר אנו מדברים על בית הספר שילוב ילדים עם שתל הקוכליארי, עלינו להביא בחשבון כי השתל הזה הוא סיוע טכני יחיד שעוזר לקבל קצת צליל לתדרים העצבים השמיעה, שכן על פי דרגת נכות הילד יקבל קולות מסוימים אבל עדיין יש גירעון חושי

לכן, כאשר מתכננים הכללה של בית ספר עבור סוג זה של מוגבלות, כפי שהוא קורה עם שאר תחומי הפעילות, עלינו לקחת בחשבון תכנון מותאם אישית המותאם לכל ילד עם סוג זה של מוגבלות. לשם כך עלינו לערוך ניתוח של הרקע וההתערבות שעלינו לכסות על שילוב נכון של הילד ורווחתם החינוכית והסוציו-אמוציונאלית.

אישית הסתגלות הילד לבית הספר עם שתל שבלול

הרקע לשקול לכלול:

- ההיסטוריה הרפואית ואת האבולוציה של כל ילד עם נכות זו ונוירולוגיות ואינטלקטואלית המדינה.

- לדעת את האטיולוגיה של אובדן שמיעה, כלומר ההתחלה שלה כמו גם את גיל הזיהוי.

- באיזו שעה ההשתלה התרחשה ברמה האבולוציונית, כמו גם את ההסתגלות של אותו הילד.

- אנחנו גם צריכים לקחת בחשבון את המטען התרבותי לפני ואחרי השתל.

באופן דומה, עבור התערבות נכונה חינוכית אנו רואים

- האיכות, כמות והעקביות של התערבות מוקדמת לכבודה כלומר שתל שבלול על הלמידה של הילד.

- ליידע אותנו על השפה המשמשת לפני השתל, בין אם מדוברת או חתומה.

- כמו גם להשפיע על הגירוי הלשוני המתאים לכל מקרה, תוך התחשבות הרקע החינוכי החלים על הילד.

מכאן, עלינו לכבד, עיצוב או לעצב מחדש את הסגנון או מתודולוגיה המתאימה ביותר כל ילד עם שתל שבלול, התאמה שמיעתית כדי תפיסה חזותית וחומרי מישוש על פי מידת ליקוי שמיעה והתפתחותה עם שתל תותבת.

אנחנו גם צריכים להתערב לטובת העדפת הסביבה החברתית-רגשית של הילד עם נכות שמיעה שתל שבלול. מסיבה זו, שוב, עלינו לעודד את השתתפותם של תלמידים בפעילויות המקלות אמפתיה וידע על ליקויי שמיעה, כמו גם לגרום להם להיות מודעים לשפה שבה משתמש הילד כדי לאפשר אינטראקציה עם עמיתים.חזרה דרך משחקים תחושה שמיעה של שמיעה רק צלילים מסוימים כי הם מעוותים לעתים קרובות.

הסתגלות של מורים לילדים עם ליקוי שמיעה

אבל אתה חושב: "בשביל זה המורים צריכים הכשרה סביב נכות השמיעה, ובמיוחד שתל השבלול". ואכן, עבור התערבות נכונה של בית-הספר בילדים עם שתל שבלול או עם כל מוגבלות אחרת, בין אם היא חושית, פיזית או נפשית, על המורים לרכוש ידע בסיסי וידע בסיסי על המוגבלות שיש לתלמידים שלהם על מנת להתערב ולנתח כפי שתואר לעיל, כמו גם העדפת האינטראקציה עם חברים לכיתה באמצעות פעילויות לימוד משותפות בקרב קבוצת הכיתה.

לבסוף, בהנחיית הידע על גיוון, במקרה החושי הזה, התלמיד ממלא תפקיד בסיסי במשפחה, שכן הוא מקור הידע הבולט ביותר על היתרונות החינוכיים והחברתיים-רגשיים של הילד. כך שגם המורים והמשפחה צריכים לעבוד כצוות כדי לשפר את איכות החיים של הילד, כמו גם את בית הספר ואת ההכללה החברתית שלהם. בהיבט זה, ההתערבות והתכנון של ההכללה החינוכית תלויים גם הם להשתנות בהתאם לאטיולוגיה השמיעתית ולרגע השתל השבלול. אז שוב ההתאמה האישית החינוכית שוב חיונית לקידום השילוב של בתי הספר ולשילוב הילד בקבוצת המעמדות, שם הצוות הפסיכופולי והמשפחה הם עמודי התווך של התפתחותה והתאמתה.

ונסה פואנטס

פסיכולוג קליני וחברתי

// psicovan. . com /