רגולציה עצמית פעילויות בכיתה לילדים

הסדרה עצמית היא היכולת המאפשרת לנו לכוון את התנהגותנו בכיוון שאנחנו רוצים וכן הלאה כדי להיות מסוגל להתייחס לאנשים סביבנו. זה חלק מרכישת מיומנויות חברתיות שמתחילות להתפתח מגיל צעיר. ב- Guiainfantil. com אנו אומרים לך מה פעילויות אתה יכול לעשות בכיתה, כך הילדים לומדים לשלוט ברגשות שלהם יש התנהגות טובה בכיתה.

הסדרה עצמית היא היכולת המאפשרת לנו לכוון את התנהגותנו בכיוון שאנחנו רוצים וכן הלאה כדי להיות מסוגל להתייחס לאנשים סביבנו. זה חלק מרכישת מיומנויות חברתיות שמתחילות להתפתח מגיל צעיר.

ב- Guiainfantil. com אנו אומרים לך מה פעילויות אתה יכול לעשות בכיתה, כך הילדים לומדים לשלוט ברגשות שלהם יש התנהגות טובה בכיתה.

יכולת רגולציה עצמית של ילדים עד גיל

- לפי גיל 2 ילדים מתחילים להבין שלאנשים אחרים יש רגשות והוא יכול להיות שונה משלך.

- מ 2 עד 3 שנים מתחילה תקופת "עצמאות". הבמה העצמית מתבססת על המילים: "אני" ו"השלי "עם אלה הדורשים את" העזר "של המבוגר". בתקופה זו הם מתחילים להגיב בצורה טובה או רעה ואיפה הרגולציה העצמית של רגשותיהם גורמת לילד להתחיל לשפוט את עצמו.

- ב 5 שנים קיבולת רגולציה עצמית הזאת היא יותר מפותחת ומורכבת בין רגשות, אמונות וציפיות מופיעה. כלומר, ילדים מתחילים לתאר את היכולת הקוגניטיבית שלהם לרגשות.

כאשר ילדים עוברים בשלבים שונים, הם לומדים יותר על רגשות ומתחילים לחבר את המצבים שהם חווים עם רגשות. במהלך התפתחות זו, רגולציה עצמית ושפת מיומנויות להתפתח ולכן הופכת יכולת מסובכת יותר כדי להתמודד עם מצבים רגשיים. על ידי למידה לטפל ברגשות, הם מתבוללים ומבינים שהם שולטים בכל מצב שבו הם נמצאים.

החשיבות של קידום הסדרה עצמית של ילדים

במהלך השנים הראשונות הבסיס להתפשר על אינטליגנציה רגשית נאותה של קטן ניתנת. זה תלוי במידה רבה על גורמים רגשיים וחברתיים שונים. לכן, יש צורך כי ההורים, בית הספר ושאר הסביבה לייצר את האמון הדרוש הילד כדי לעזור לו לפתח בצורה אופטימלית בכל תחומי החיים .

ילדות היא רגע המפתח עבור הילד מודל הדפוסים הרגשיים שלו שבו היחסים בין המשפחה לבית הספר הוא משמעותי מאוד. החינוך והדגמה של ההורים בבית חשובים, וכך גם היחס וההתנהגות של המורה בכיתה להציע ביטחון, כבוד וביטחון.

משחקים עבור ויסות עצמי של הילד בכיתה

בתוך הכיתה, המחנך יכול ללמד את הילדים רגולציה עצמית באופן דידקטי ומהנה. הודות לפעילויות המוצעות, ילדים יכולים לפתח התקדמות בהתנהגותם, ללמוד להקשיב לאחרים ולבצע את תפקידיהם ומשימותיהם. הטכניקות שאנו מציגים יכולות לשמש הן בכיתה והן בבית:

- הרמזור . זה תרגיל המשמש לתת תשובה על ההתנהגות שלהם לילד לזהות אותם במודע. כדי לעשות זאת, ציור של הרמזור נעשה כמה הוראות פשוטות ניתנות לילד כדי לגרום לו לראות איך זה עובד או אדום: רגוע לחשוב לפני משחק או צהוב: לחשוב על פתרונות או חלופות ואת התוצאות שלהם. o ירוק: בסדר, לשים את הפתרון הטוב ביותר הלכה למעשה.

- גלגל הרגשות . זה מורכב ליצור יחד עם התלמידים גלגל עם אפשרויות של דברים שהם יכולים לעשות כדי להירגע כאשר הם מרגישים מתוסכלים. גלגל בצורת עוגה זה מצויר על קרטון, ובאיזה חלק יהיה ציור או הדבקת תמונה של האפשרויות שהילד הזכיר. האפשרויות חייבות להיות פעולות תקפות המכבדות את שלמות הילד וחבריו לכיתה.

- הר הגעש. זה על השימוש בתמונות כדי להעלות את המודעות של ההתנהגות. בדרך זו, הילד יוכל לזהות מתי הוא עומד להתנהג בצורה לא נכונה ויהיה מסוגל לעצור בזמן. כדי לשים את הטכניקה הזו הלכה למעשה, הילד מתבקש לדמיין שזה הר געש ושהרגשות שלו הם לבה. כמו הרי געש רבים אחרים, גם הר הגעש הפנימי שלו יוצא משליטה ומתפרץ, גורם לכל דבר בתוכו להתפוצץ. הרעיון הוא שהילד לומד לזהות את סימני הזעם והכעס, ומקשר אותם ללבה חמה ופריחה. בדרך זו אתה יכול לעצור לפני להגיע לנקודת אל חזור.

- זמן חיובי . זהו כלי משמעת חיובית. זה מורכב ליצור מקום מיוחד בכיתה, שבו הילד יכול להשתמש כדי להירגע להירגע שוב כאשר הוא מרגיש נסער או מתוך שליטה. המקום הזה צריך להיות נבחר ומעוצב יחד עם הילדים צריך להכיל אלמנטים שמזמינים אותך להירגע ולהרגיש שלווה, כגון: ספרים, מוסיקה, צעצועים, עלים וצבעים לצייר, לוח, ממולאים, לשחק בצק, וכו '